说与谁听

2009年4月21日，国务院以国发[2009]22号文件出台了《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》。可以说，文件是新中国成立60年来以最高规格对中医药事业如何发展怎样发展提出了明确的意见，指出了具体的措施。

在针对中医药教育中，《意见》更是给予了大篇幅的内容。《意见》在第五部分加强人才队伍建设中指出：改革中医药院校教育。根据社会主义经济发展和中医药事业需要，规划发展中医药院校教育。调整中医药高等教育结构和规模，坚持以中医药专业为主体，按照中医药人才成长规律，强化中医药基础理论教学和基本实践技能培养。选择部分高等中医药院校进行中医临床类本科生招生与培养改革试点。加强中医药职业教育，加快技能型人才培养。国家支持建设一批中医药重点学科、专业和课程，重点建设一批中医临床教学基地。

回首中医药的高等教育，自周恩来于1956年亲自任命东西南北四所中医学院的院长至今，已走过50多年的风风雨雨。对今天的中医药高等教育而言，无论是贬也好，还是褒也罢。谁也不能否认的一点的是，在坚持社会主义办学方向和党的教育方针的形势下，中医药高等教育为国家培养了一大批中医药人才，这些人才有的被成为“中医掘墓人”，有的是高级专门人才。以今天的眼光来看，中医药事业不是一个人或者两个人的延续，而是一代又一代中医人生命的继承。时代总是在发展，如果站在历史公正的角度来看，站在事业科学发展的角度来看，中医是在进步还是没落于这个时代，只能交给时代和历史作一个忠实的评价！新中国成立以来，中医药经历过磨难，也创造着一个又一个的辉煌。50年代运用中药防治疫病，文化大革命蒙受冤屈，非典、甲流大显身手，作为中医人，我们无法评述。但是，我们对中医是怀着一腔赤诚和热爱！

正如“儿不显母丑”一样，我们不愿意和别人去谈论中医是好还是坏。那么就让我们把中医药更好地展现在别人面前。

高等教育有着培养人才、科学研究和服务社会三项职能。那么，今天我们该培养什么样的中医人才、怎样培养中医人才成为一个亟待解决和回答的问题。中医药高等教育培养的人才是继承、传播、弘扬和创新中医药的关键所在。

《意见》中所指出的要根据社会主义经济发展和中医药事业需要，规划发展中医药院校教育。这是最当前中医药院校教育的一个根本的导向问题。中医药院校教育应该朝着什么方向、应该怎么办。这是一个很好的回答。根据社会主义经济发展就是要立足社会，要跳出教育看教育发展，要走进社会看如何适应经济发展。就山西省来讲，当前山西省提出了转型发展、安全发展、和谐发展。中医药院校教育如何培养适应三个发展所需要的人才，怎样适应地方经济社会的发展。恐怕这才是中医药院校教育的生命力所在。单有的适应社会经济发展丢了自己的根也是不可取的，所以中医药院校教育还要适应中医药事业的发展。要有前瞻性的目光，把眼光放得长远一点，站在中医药事业发展的高度上来看待中医药人才培养。这也许才是更重要的。你不能只培养了适应社会经济发展的，丢了中医的魂，那只是一时的，是不科学的。

中医学的特点是整体观念和辨证论治。对于当前无论是舆论也还用人单位也好指出的中医院校大学生动手能力差、思辨感悟差等等不足。《意见》直接给出了最好的答案：按照中医药人才成长规律，强化中医药基础理论教学和基本实践技能培养。

中医学是根植于中国传统文化，以古代唯物朴素的哲学观和天人相应的整体观为一体的科学。

可以说，她是自然科学和社会科学完美的辩证统一体。原卫生部副部长、国家中医药管理局局长佘靖说，中医学的发展规律初步概括为6个特点：基于道法自然而产生；重在实践积累而提升；依靠经典经验而传承；依托中华文化而传播；每逢重大需求而跨越；必自积极继承而创新。

中医学的发展规律决定了中医药人才培养的规律。中医药人才的培养又推动中医学的发展规律。要深入研究古代和现代中医教育的特点和优势，充分尊重教育规律，办好中医药院校教育。